Презентация на тему развитие человека. Презентация на тему "эволюция человека". Главные факторы эволюции
Эволюция приматов
Слайдов: 15 Слов: 299 Звуков: 0 Эффектов: 102Эволюция приматов. Положение человека в системе органического мира. Доказательства животного происхождения человека. Отличие человека от человекообразных обезьян. Антропогенез. Движущие силы антропогенеза. Социальные Трудовая деятельность Общественный образ жизни Речь Мышление Культура. Малоспециализированные насекомоядные млекопитающие. Древние приматы. Гиббоны. Орангутаны. Дриопитеки. Шимпанзе. Горилла. Человек? Последовательность ответвлений различных представителей приматов в ходе эволюции. Предшественники человека. Дриопитек. Рамапитек. Австралопитек. АВСТРАЛОПИТЕКИ были связующим звеном между животным миром и первыми людьми. - Эволюция приматов.ppt
Эволюция человека
Слайдов: 26 Слов: 1381 Звуков: 0 Эффектов: 120Эволюция развития человека. Цель урока: Рассмотреть основные этапы эволюции человека. Задачи урока: Научиться находить необходимую информацию по теме. Уметь выделять главное. Научиться правильно произносить тематические термины. Происхождение человека. Где, когда и как возник род человеческий? Интерес к собственному происхождению свойствен человеку с глубокой древности. Homo erectus появился в Африке около 1,8 млн лет назад. Родословная человека. Парапитеки. Дриопитеки. Проплиопитеки. Шимпанзе. Горилла. Гиббон. Орангутан. Австралопитек. Древнейшие люди (синантроп, питекантроп). - Эволюция человека.ppt
Эволюция развития человека
Слайдов: 21 Слов: 946 Звуков: 0 Эффектов: 0Происхождение человека. Направления представлений о происхождении человека. Сходство человека с животными. Специфические черты человека. Антропология. Рудименты. Атавизмы. Систематическое положение человека. Эволюция приматов. Что произошло с климатом в конце кайнозойской эры. Австралопитек. Человек умелый. Движущие силы антропогенеза. Стадии развития человека. Древнейшие люди. Питекантроп. Синантроп. Гейдельбергский человек. Древние люди. Современные люди. Современный этап эволюции человека. - Эволюция развития человека.ppt
Человек и эволюция
Слайдов: 18 Слов: 320 Звуков: 0 Эффектов: 0Тема: «Положение человека в системе животного мира. Эволюция гоминид». «Старайся дать уму как можно больше пищи». Л. Н.Толстой. Эволюция животного мира. От греческого «антропос» - -«человек» от греческого «логос» - - «учение». Антропология. Анаксимандр из Милета (610-547г.г. до н.э.) Аристотель, Демокрит, Эмпедокл. Николай Тульп – 16 век. Карл Линней – 18 век. М.В.Ломоносов, А.Каверзнев, К.Рулье. Ж.Бюффон, Ж.Б.Ламарк, Э.Ж.Сент-Илер. Ч.Дарвин – 1871год – «Происхождение человека». Гипотеза «Водяной обезьяны». Гипотеза «Великого охотника». Осевой скелет- Трубчатое строение Дыхательный - хорда. - Человек и эволюция.ppt
Человек и обезьяна
Слайдов: 15 Слов: 1925 Звуков: 0 Эффектов: 30Презентация по биологии на тему: “Эволюция человека”. Содержание: Новые данные о происхождении человека. Новые данные о происхождении человека. Стадии происхождения человека. Археологи обнаружили останки самого первого прямого предка человека. Ископаемые обезьяны. Ископаемые остатки древних обезьян и первых людей чрезвычайно немногочисленны. Именно там было найдено большинство свидетельств эволюции человека. Самые древние из усконосых обезьян найдены в восточном Алжире. Палеонтологические доказательства происхождения человека. Соответственно дети рождались со все большими головами. - Человек и обезьяна.ppt
Человек и его развитие
Слайдов: 48 Слов: 3886 Звуков: 0 Эффектов: 0Нахождение контекста для гендерных проблем в рамках развития человека: Но как профессионалы: Как мы можем проанализировать явление? В чем мы можем убедить собеседника? Что мы можем доказать? Революция в два этапа: Революция Махбуба Уль Хака: Благосостояние человека-вот конечная цель развития. Эволюция Сена: этические нормы и ценности. В то же время свобода-основная цель и основное средство развития. Развитие человека не совпадает с: Развитие человека? Экономический рост. При таком росте женщины играют подчиненные роли в управлении экономикой. Развитие человека включает в себя: - Человек и его развитие.ppt
Эволюция человека биология
Слайдов: 14 Слов: 88 Звуков: 0 Эффектов: 0Фрагмент урока по теме: «Движущие силы антропогенеза. Стадии эволюции человека». Цель: рассмотреть движущие силы антропогенеза: биологические и социальные. Движущие силы эволюции. Задания: а) Определите, какие предшественники человека перешли к наземному образу жизни и прямохождению? Какие изменения черепа связаны с появлением у человека второй сигнальной системы – речи? г) Сравните орудия труда антропоидов и гоминид. Как изготовление и использование орудий труда повлияло на процесс антропогенеза? д) Сравните человекообразную обезьяну, австралопитека и древнейшего человека. - Эволюция человека биология.ppt
Биологическая эволюция человека
Слайдов: 11 Слов: 167 Звуков: 0 Эффектов: 25Природа человека. Антропогенез – теория происхождения человека. Этапы антропогенеза. Задание: Заполните таблицу на основе материала учебника с. 28-29. Рамапитек. Австралопитек. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный. В чем смысл жизни? Две стороны вопроса. Объективная. Субъективная. Каждый решает сам. Философский взгляд. Смысл и цель человеческой жизни во взглядах философов. Задание: заполните таблицу на основе учебника с. 30. Науки о человеке. - Биологическая эволюция человека.ppt
Происхождение и эволюция человека
Слайдов: 28 Слов: 1621 Звуков: 0 Эффектов: 0Проблема соотношения биологического и социального: антропосоциогенез. 1.Понятие антропосоциогенеза. Современная наука об основных факторах, этапах и закономерностях антропосоциогенеза. Проблема происхождения человеческого языка. История культуры: критерии отделения человека от животных. Декарт, Гоббс, Гегель: разум, сознание, членораздельную речь. Место Homo sapiens в иерархии живого. Стадиальная концепция антропосоциогенеза. Антропогенез. Концепция «митохондриальной Евы». Вывод базируется на анализе мирового распределения типов митохондриальной ДНК. Геногеография. - Происхождение и эволюция человека.ppt
Место человека в жизни
Слайдов: 11 Слов: 310 Звуков: 0 Эффектов: 53Дитя Земли. Место человека в системе органического мира. Отрасль естествознания. Подотряд Человекообразные обезьяны. Тип Хордовые. Подтип Позвоночные. Класс Млекопитающие. Подкласс Плацентарные. Отряд Приматы. Подотряд Человекообразных обезьян. Исследования. - Место человека в жизни.ppt
Положение человека в животном мире
Слайдов: 16 Слов: 424 Звуков: 0 Эффектов: 12Положение человека в системе животных. Определение признаков человека. Теории происхождения человека. Тотемные теории происхождения человека. Теистические теории происхождения человека. Теории панспермии. Эволюционные теории происхождения человека. Аристотель. Линней Карл. Ламарк Жан Батист. Дарвин Чарльз Роберт. Систематическое положение человека в органическом мире. Признаки предков, характерные для зародыша человека. Признаки древесного образа жизни. Ограничение плодовитости. Жизнь в стаде. - Положение человека в животном мире.ppt
Основные этапы эволюции человека
Слайдов: 11 Слов: 147 Звуков: 0 Эффектов: 0Основные этапы эволюции человека. Человек и человекообразные обезьяны – две разные ветви родословного ствола. Австралопитеки. Древнейшие люди. Древние люди. Первые современные люди. Обобщение об этапах антропогенеза. Родословная человека. Парапитеки. Дриопитеки. Проплиопитеки. Гиббон. Орангутан. Шимпанзе. Горилла. Австалопитеки. ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ (питекантроп, синантроп). ДРЕВНИЕ ЛЮДИ (неандерталец). ПЕРВЫЕ СОВРЕМЕННЫЕ (кроманьонец, современный человек). Схема антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Биологические. Наследст-венность, изменчи-вость. Борьба за существование, естественный отбор. - Основные этапы эволюции человека.ppt
Развитие человека
Слайдов: 11 Слов: 398 Звуков: 0 Эффектов: 26Век живи, век учись. Цели и задачи. Методы исследования. 1 Поисковый 2 Аналитический 3 Исследование научно-популярной литературы. Гипотеза. План работы. Вывод. Появление человека – огромный скачок в развитии живой природы. В результате эволюции появляется потребность к знаниям. Человечество прошло путь от пергамента – книги-ноутбука. Создаются передовые технологии в промышленности; сельском хозяйстве. Человек выходит в космос. Древнейшие люди. Представителем первой стадии превращения обезьяны в человека. Древние люди. Древние люди представляли более прогрессивный тип человека. - Развитие человека.ppt
Развитие человека биология
Слайдов: 11 Слов: 136 Звуков: 0 Эффектов: 9Человек – существо всеядное. Цели и задачи. Методы исследования. Исследовательский; Поисковый; Исследование научно-популярной литературы. Гипотеза. Для человека характерны различные способы питания. План работы. Австралопитеки. Приспособленность к среде обитания. Неандертальцы. Кроманьонцы. Человек разумный. Австралопитеки были связующим звеном между животным миром и первыми людьми. Жили в экваториальном климате. Массивная со скошенным подбородком челюсть сильно выступает вперед. На низком покатом лбу имеется надглазничный валик. Питекантроп. Челюсти сильно выдавались вперед, подбородочного выступа не было. - Развитие человека биология.ppt
Расы человека
Слайдов: 10 Слов: 233 Звуков: 0 Эффектов: 0«Современный этап эволюции человека». Цель: Ознакомить учащихся современным этапом человека. Основные понятия к уроку: раса, расоведение, расизм, метисация, социальный дарвинизм. Оборудования: таблицы для общей биологии. Морфологические признаки рас. Что лежит в основе деления человечества на расы? Что такое раса? В основе деления человечества на расы лежат морфологические признаки. Расы – группа людей с общими биологическими особенностями, но с разными морфологическими признаками. Возникновение рас и механизмы расогенеза. Доказательства принадлежности человеческих рас к одному биологическому виду. - Расы человека.ppt
Биология Расы
Слайдов: 25 Слов: 577 Звуков: 0 Эффектов: 4«Все люди – братья и сестры». «От обезьяны – к человеку, от человека - …». Учебный проект по биологии Участники проекта: учащиеся 11 класса. Руководитель: учитель биологии Ерокина Е.Н. Продолжительность проекта. Основополагающий вопрос. Какое чудо природы человек? Учебные предметы - биология, история, география, экология. Проблемный вопрос. Каким образом шла эволюция предков человека? Вопросы учебной темы: Какие можно привести доказательства происхождения человека от животных? Каковы движущие силы антропогенеза, биологические и социальные факторы? Какие направления в эволюции человека можно выделить? - Биология Расы.ppt
Расы на Земле
Слайдов: 11 Слов: 157 Звуков: 0 Эффектов: 26Расы Земли. Европеоидная раса. Характерные черты расы. Светлая кожа. Тонкие губы. Прямые или волнистые волосы Проживают в: Европе Америки Австралии. Монголоидная раса. Негроидная раса. Соотношение рас на Земле. Смешанные расы. Метисы-потомки от браков европеоидной и монголоидной расы. Мулаты-потомки браков европеоидной и негроидной расы. Мулатка. Самбо-потомки от браков монголоидной и негроидной расы. - Расы на Земле.ppt
Человеческие расы
Слайдов: 23 Слов: 749 Звуков: 0 Эффектов: 0Человеческие расы. Современное человечество представлено единым биологическим видом Homo sapiens. Вид Человек разумный (Homo sapiens). Европеоидная (евразийская). Европеоидная. Монголоидная (азиатско-американская). Австрало-негроидная (экваториальная). Монголоидная. Американская. Австралоидная. Негроидная. Колесников С.И., 2004. Характеристика больших человеческих рас. Характерные особенности. Расы. Экваториальная. Приспособительное значение. Европеоидная раса. Европеоиды. Узкий удлиненный прямой нос согревает холодный воздух. Брюнн. Альпийская. Бискайская. Северо-индийская. Арменоидная. - Человеческие расы.ppt
Происхождение рас
Слайдов: 17 Слов: 2260 Звуков: 0 Эффектов: 0Происхождение человека. Эволюция приматов. Факторы антропогенеза. Положение человека в животном мире. Доказательство эволюционного происхождения человека. Происхождение и эволюция человека. В 17 веке в литературных источниках впервые появились описания человекообразных обезьян. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы эволюции человека. Процесс происхождения человека носит название антропогенеза. Труд начинается с изготовления орудий труда. Преимущественное проживание на земле привело к замене вегетарианства всеядностью. Использование огня привело к уменьшению массы челюстного аппарата и укорочению кишечника. -
Слайд 2
Систематика-раздел биологии, посвященный описанию, обозначению и классификации по группам(таксонам) всех существующих и вымерших организмов, установлению родственных связей между ними.
Карл Линней (1707-1778) Принципы систематики: Бинарная номенклатура (двойное названиевида), например,Homo sapiens Иерархия (соподчиненность), например: империя надцарство царство подцарство и т.д. Основоположник принципов систематики Шведский натуралист, врач
Слайд 3
Пример систематического положения животных
Слайд 4
Вид-совокупность сходных по строению особей, дающих плодовитое потомство
Создал первую систему, но искусственную, т.к. искал сходство организмов, а не родство. Основа – строение тычинок: форма, расположение, размер. Вид постоянен с момента создания.
Слайд 5
Создал цветочные часы
Слайд 6
1.Создал первую систему. 2.Вид- реально существует 3.Бинарная номенклатура 4.Усовершенствовал ботанический язык 5.Описал около 1200 родов и более 8000 видов растений. Дал им названия 1.Искусственная система, т.к. искал признаки сходства, а не родства. 2.Метафизические Взгляды 3.Вид – стабилен (неизменен)
Слайд 7
Жан Батист Ламарк(Жан-Батист-Пьер-Антуан де Моне, шевалье де ла Марк)(1744-1829)
Основной труд: «Философия зоологии» Французский естествоиспытатель
Слайд 8
Вид изменчив, но нереален абстрактен. полоз угорь «Вид понятие условное. Природа – непрерывная цепь меняющихся индивидуумов. Одни виды переходят в другие.»
Слайд 9
1.Рассматривал эволюцию видов во времени все меняется. 2.Создал определительные таблицы
Слайд 10
3.Приспособленность – возникает под прямым воздействием условий внешней среды (Упражнение и неупражнение органов). окапи жираф
Слайд 11
4. Ставит вопрос о факторах и движущих силах эволюции (Это стремление всего живого к совершенствованию) 5.Открыл два закона: об изменчивости и наследственности. Закон изменчивости: все меняется под действием лишь одной движущей силы: условий внешней среды. Закон наследственности: индивидуальные изменения, если они повторяются в ряде поколений, передаются по наследству и становятся признаками вида.
Слайд 12
6.Постепенное повышение организации живых существ в процессе эволюции Ламарк назвал градацией (восхождение).
Слайд 13
(+) (-) 1.Создал первую целостную теорию происхождения видов 2.Первым применил термин «родство» для обозначения единства происхождения живых систем 3.Вид изменчив. Развитие проис- ходит от простого к сложному. 4.Открыл два закона об изменчи- вости и наследственности. 5.Впервые поставил вопрос о факторах эволюции. 1.Вид реально не существует. 2.Неверно определил движущие силы эволюции. (стремление живого к совершенст- вованию) 3.Передаются все приобретенные признаки. 4.Обязательное появление только полезных изменений и их наследование Доказательства эволюционной теории были недостаточны, и она не была принята.
Слайд 14
Чарлз Дарвин Книга: «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859г.)- разработка эволюционной теории Книга: «Изменение животных и растений под влиянием одомашнивания» (1868г.) – изложена первая научная основа селекции Книга: «Происхождение человека и половой отбор» - изложена гипотеза происхождения человека (1871 г.)
Посмотреть все слайды
Слайд 1
Эволюция
человека
Слайд 2
Цели урока:
Раскрыть движущие силы эволюции человека: биологические, социальные.
Сформировать знания особенностей строения и жизнедеятельности предков человека.
Выяснить причины сходства и различия архо-, палео- и неоантропов.
Слайд 3
Задачи:
изучить вопрос о происхождении существа разумного, его особенностях и месте его происхождения;
продолжить формирование знаний о естественном происхождении человека от общих предков с обезьянами, о стадиях эволюции: древнейшие люди, древние люди, современные люди.
Слайд 4
Опрос
1. Охарактеризуйте некоторые мнения ученых о происхождении человека, выскажите свое мнение о происхождении человека как биологического вида.
2. Каковы сравнительно-анатомические доказательства антропогенеза?
3. Что утверждают эмбриологи по поводу животного происхождения человека?
Слайд 5
Опрос
4. Назовите и прокомментируйте главные отличия человека от животных; объясните происхождение этих отличий.
5. Назовите и докажите положение человека в системе живой природы.
Слайд 6
Ныне живущие шимпанзе и гориллы – не точные копии предков человека. Просто у человека с этими обезьянами имеется общий предок. Учёные назвали его дриопитеком (по-латыни –«древесная обезьяна»),т.к. он обитал на деревьях. В 1856г. во Франции отыскали части скелета этого пращура шимпанзе, гориллы и человека.
Слайд 7
Дриопитек
Слайд 8
К человекообразным обезьянам относятся орангутаны, гориллы и шимпанзе. Поставить в один ряд с ними гиббонов нельзя, но они, несомненно, ближе к гориллам и шимпанзе, чем к остальным обезьянам.
Слайд 9
Эволюция человека
Примерно 25 млн. лет назад от высших узконосых обезьян (гоминоидов) отделились две ветви:
понгиды (антропоиды)
гоминиды (дали начало человеку).
Слайд 10
В 1924 г в Калахари Р.Дартом были обнаружены кости ископаемой прямоходящего обезьяноподобного существа – австралопитека.
Слайд 11
Некоторые ученые считают, что при переселении на открытые пространства у австралопитеков начался процесс потери шерстяного покрова, что предохранило организм от перегрева. В дальнейшем этот процесс приобрел наследственный характер.
Слайд 12
Голландский зоолог Я. Линдблад выдвинул гипотезу о «водном» образе жизни древних предков человека. Согласно ей, африканские австралопитеки (или их предки) поселились на морских мелководьях в устьях рек, где было много пищи и не было хищников. Благодаря прямохождению голова оказывалась над водой, нагрузка на позвоночник в воде была минимальной.
Слайд 13
Российский зоолог Д.В. Панфилов, поддерживая эту гипотезу, отмечал, что форма носа и ушной раковины человека препятствует проникновению воды.
Слайд 14
Согласно гипотезе о моноцентрическом возникновения людей происхождении человека местом считается Африка.
Слайд 15
Согласно гипотезе полицентризма, предки современного человека – архантропы – сформировали 4 независимых центра: Южно - Африканский, Передне - Азиатский, Восточно - Азиатский, Юго – Восточно -Азиатский.
Слайд 16
Архантропы
В 1959 г Л. И Р. Лики в Танзании нашли остатки ископаемых приматов (зинджантропопы) возраст 1,75 – 2млн. лет, много галечных орудий (Олдувайская культура) Homo habilis
1967-1971 в Эфиопии найден целый женский скелет австралопитека, возрастом 3,1 млн. лет (рост 135-150см, объем мозга 680 куб.см.) В науке известен как Люси.
Слайд 17
1861 г. на о. Ява Эжен Дюбуа нашел останки древнего человека – питекантропа (обезьяночеловек). Рост 170 см, вес ≈ 70 кг, объем мозга ≈ 900 куб. см, возраст 1,5-1,9млн. лет
1928-1932 в пещерах Чжоу-Гоу_Дянь найден синантроп (китайский питекантроп), возраст 500-400 тыс. лет, рядом орудия труда.
1907 г. найдены останки гейдельбергского человека, более развитого, чем синантроп, возраст 400 тыс. лет.
Слайд 18
Homo erectus (по Ле Гро Кларку)
Рост 150 -160 см.
Объем мозга 800 -1400 куб.см.
Развиты большие полушария, особенно правое.
Стопа с небольшим сводом,
Изменение скелета в связи с прямохождением.
Массивный тяжелый череп.
Слайд 19
Сравнение черепов архантропов
горилла питекантроп синантроп
Слайд 20
Палеоантропы
1856 г. в долине Неандер обнаружены останки неандертальца
Слайд 21
Неандертальцы:
Классические:
Рост 150-160 см
Объем мозга 800-1400 куб. см
Развито левое полушарие (правая рука)
Небольшой свод стопы
Изменения скелета
Массивный череп
Прогрессивные
Относительно высокий свод черепа
Менее покатый лоб
Менее выступающее вперед лицо
Слайд 22
Виды деятельности неандертальца
Изготовление каменных орудий: остроконечники, скребла, рубила
Облавная охота на оленей, лошадей, слонов, медведей, зубров, шерстистых носорогов, туров, мамонтов
Собирательство ягод и грибов
Селились в пещерах, по берегам рек
Забота о стариках, калеках, погребение усопших
Иногда случаи каннибализма
Слайд 23
По данным А.Валуа (Франция) и В.П. Алексеева (СССР), исследовавших 39 черепов неандертальцев:
38,5% умерли в возрасте до 11 лет
10,3% - в возрасте 12 – 20 лет
15,4% - в возрасте 21 – 30 лет
25,6% - в возрасте 31 -40 лет
7,7% - в возрасте 41 – 50 лет
2,5% (1 человек) – в возрасте 51 -60 лет
Средняя продолжительность жизни 20 – 30 лет!
Слайд 24
Дриопитеки, а за ними и австралопитеки постепенно шагали по пути от животного к человеку. Первым достижением австралопитеков стало «прямохождение», а затем и постепенная утрата «шубы из густой шерсти».
Слайд 2
Слайд 3
Австралопитек
Около 4 миллионов лет назад, или несколько ранее, появилась группа прямоходящих обезьян, которых современная наука именует австралопитеками. Несмотря на то, что австралопитеки были двуногими, их мозг был не больше, чем у шимпанзе. Эти животные достигли весьма больших успехов на пути эволюции. Они жили в экваториальной Африке в течение по меньшей мере двух миллионов лет. Эпоха австралопитеков длилась примерно столько же, сколько эпоха их наследников рода Homo, из которого впоследствии вышел и наш вид.
Слайд 4
Австралопитеки были всеядны; предположительно для нападения и для защиты употребляли кости животных, палки, камни, возможно, что наиболее развитые виды умели их немного обрабатывать.
Слайд 5
Человек умелый
Человек умелый, судя по найденным останкам, датирующимся 2,6-3,5 млн лет назад, существовал более полумиллиона лет. Масса головного мозга этого гоминида была 650 граммов, что было намного больше, чем у типичных австралопитеков. Он также отличался от австралопитеков строением таза, обеспечивавшим более совершенную бипедальность и рождение более «головастых» детёнышей.
Слайд 6
Человек умелый - по-видимому, первое существо, сознательно изготовившее орудия труда и охоты: первые ещё грубо обработанные каменные гальки (орудия олдувайской культуры) - так называемые рубила - неоднократно находили вместе с останками этого существа.
Слайд 7
Питекантроп
Питека́нтроп- ископаемый подвид людей, некогда рассматриваемый как промежуточное звено эволюции между австралопитеками и неандертальцами. В настоящее время питекантропа рассматривают как локальный вариант Homoerectus (наряду с гейдельбергским человеком в Европе и синантропом в Китае), характерный исключительно для Юго-Восточной Азии и не породивший непосредственных предков человека. Не исключено, что прямым потомком яванского человека является Человек флоресский
Слайд 8
Неандерталец
Неандерталец – первый представитель вида человек разумный (Homosapiens). Люди, жившие в мустъерское время, по многим своим признакам находились значительно выше древнейших людей типа питекантропа или синантропа. Останки их впервые были обнаружены в Европе в 1856 г. в долине Неандерталъ (Германия). Строение голосового аппарата и мозга неандертальцев позволяют сделать вывод о том, что они могли говорить.
Слайд 9
Неандертальцы занимались собирательством и охотой. Хотя существуют версии, что они не столько охотились, сколько подбирали падаль, убитую другими хищниками. Неандертальцы хоронили своих умерших. Культура неандертальцев (т. н. «мустьерская», или, что то же самое, среднепалеолитическая культура) - это, прежде всего, обоюдоострые рубила, заточенные более качественно, чем аналогичные орудия H.erectus; а также разнообразные отщепы, использовавшиеся для разделки туш. У неандертальцев имелись также деревянные копья для ближнего боя с каменными наконечниками. В более позднее время, уже во время контактов с сапиенсами (см. ниже) у неандертальцев появляются зачатки искусства (ожерелье из медвежьих когтей, нечто вроде «флейт» - кости с просверлёнными дырочками, которые, впрочем, могли служить для разведения огня, а не для музыкальных упражнений
Класс: 9
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель урока:
- Распределить факторы антропогенеза на биологические и социальные.
- Охарактеризовать этапы и факторы становления человека.
Задачи урока:
- Составление характеристики основных этапов эволюции человека.
- Освоение приемов описания внешнего строения предков человека.
- Выявление причинно-следственных связей в процессе эволюции человека.
- Сравнение особенностей внешнего строения архантропов, палеоантропов и неоантропов.
Тип урока: Комбинированный урок.
Технологическая карта проектируемого урока:
| Предмет | Биология | Класс - 9 | |||||||||||||
| Тема урока | «Эволюция человека» | ||||||||||||||
| Планируемые образовательные результаты: | |||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||
Охарактеризовать каждый этап эволюции человека. Выявить основные признаки для сравнения различных этапов эволюции человека. Сравнить скелет обезьяны и человека и установить сходства и различия. |
Доказать факт наличия эволюции человека. Доказать факт наличия эволюции человека разумного. Установить связь между последовательностью этапов эволюции человека. Определить местоположение человека в системе живой природы. Доказать действие эволюционных факторов на человека |
Понимание единства происхождения всех людей и ценности жизни каждого человека |
|||||||||||||
Решаемые учебные проблемы |
Установление этапов эволюции человека и его родства с современными обезьянами. |
||||||||||||||
Основные понятия, изучаемые на уроке |
Дриопитеки |
||||||||||||||
Вид, используемых на уроке информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) |
|
||||||||||||||
Методическое назначение средств ИКТ |
Изучение нового материала |
||||||||||||||
Аппаратное и программное обеспечение |
Компьютер и проектор. PowerPoint |
||||||||||||||
Образовательные интернет-ресурсы |
http://www.macroevolution.narod.ru/human.htm |
||||||||||||||
Организационная структура урока |
|||||||||||||||
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
|||||||||||||||
|
|||||||||||||||
Длительность этапа |
|||||||||||||||
Методы обучения |
Словесный |
||||||||||||||
Демонстрация фрагментов фильма «Тайны происхождения человека» |
|||||||||||||||
Общеклассная форма - лекция |
|||||||||||||||
Учитель излагает материал и наглядно демонстрирует фрагменты лекции |
|||||||||||||||
Деятельность учителя |
|||||||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||||||
Постановка основных проблем урока перед детьми. |
Выделение цели урока на основе вводного слова учителя |
Обсуждение проблемы урока |
Формулировка темы урока. Постановка учебной цели и задач учащимися |
||||||||||||
Элементы лекции с демонстрацией фрагментов фильма «Тайны происхождения человека» об археологических находках |
Понимание материалов, представленных в фильме |
Обсуждение фильма |
Выделение методов определения возраста археологических находок в процессе просмотра фильма |
||||||||||||
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. |
|||||||||||||||
Формирование конкретного образовательного результата |
Решение основных проблем, поставленных на первом этапе урока. |
||||||||||||||
Длительность этапа |
|||||||||||||||
Основной вид учебной деятельности |
|||||||||||||||
Методы обучения |
Словесный |
||||||||||||||
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности |
Презентация PowerPoint «Эволюция человека» |
||||||||||||||
Форма организации деятельности учащихся |
Общеклассная форма - лекция |
||||||||||||||
Функции и роль учителя на данном этапе |
Учитель излагает материал на основе презентации «Эволюция человека» |
||||||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся (осуществляемые действия) |
||||||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||||||
Чтение лекции «Характеристика основных этапов эволюции человека» с использованием презентации PowerPoint «Эволюция человека» |
Особенности строения, характерные для человека на разных этапах его эволюции. Выбор критериев для сравнения этапов эволюции человека на основании характеристик, данных в процессе лекции учителя. |
Участие в коллективном обсуждении выделенных самостоятельно критериев для сравнения этапов эволюции человека |
Планирование работы в малых группах на основании выбранных критериев для сравнения этапов эволюции человека |
||||||||||||
Этап 3. Проверка полученных результатов. Коррекция. |
|||||||||||||||
Длительность этапа |
|||||||||||||||
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов |
Работа в группах (описание этапов эволюции человека по выбранным критериям) и индивидуально (тестирование по изученной теме) по вопросам решаемых проблем урока. |
||||||||||||||
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности |
Презентация PowerPoint «Эволюция человека» |
||||||||||||||
Методы контроля |
|
||||||||||||||
Способы коррекции |
|||||||||||||||
Форма организации деятельности учащихся |
Индивидуальные формы работы в классе – работа с литературой |
||||||||||||||
Функции и роль учителя на данном этапе |
|||||||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся (осуществляемые действия) |
||||||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||||||
Слежение за этапами выполнения работы группами Консультация учеников по возникающим вопросам в процессе выполнения самостоятельны заданий. |
Установление причинно-следственных связей эволюции человека и культуры. Подготовка письменного ответа малыми группами. |
Обсуждение результатов теста |
На основании пройденных тестов и составленных описаний этапов эволюции человека по выбранным критериям, осознание качества и уровня усвоенности материала урока |
||||||||||||
Этап 4. Подведение итогов, домашнее задание |
|||||||||||||||
Рефлексия по достигнутым, либо недостигнутым образовательным результатам |
Осознание человека как части природы, подверженного влиянию эволюционных факторов. Принятия факта происхождения человека от животных, понимание единства происхождения людей всех рас и ценности жизни каждого человека |
||||||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся (осуществляемые действия) |
||||||||||||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
|||||||||||||
Подведение итогов урока.
|
Доказательство человека как части природы, подверженного влиянию эволюционных факторов. |
Разрешение конфликта «Происхождение человека от животных |
Планирование выполнения домашнего задания. |
||||||||||||
